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　　4月23至24日，由上海市教衛(wèi)黨委、上海市教委主辦，上海大學(xué)承辦的“高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研討會(huì)”在上海隆重舉行。教育部社科司副司長(zhǎng)徐維凡，教育部社會(huì)科學(xué)司教學(xué)處處長(zhǎng)陳矛及上海市有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議。本次研討會(huì)規(guī)模較大，教育部高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)十多位委員出席指導(dǎo)，共有來(lái)自全國(guó)各地100多所高校的專(zhuān)家學(xué)者和學(xué)術(shù)期刊負(fù)責(zé)人共200余名代表出席會(huì)議。我校馬克思主義理論教研部教師張毅翔參加會(huì)議并做了代表發(fā)言。本次研討會(huì)集中探討了當(dāng)前思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，展望思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，為推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)方法改革提供了理論和實(shí)踐的借鑒。

　　24日上午，我校張毅翔作為代表在研討會(huì)上發(fā)言，結(jié)合我校的具體實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)，介紹了提交論文《思想政治理論課主體性實(shí)踐教學(xué)模式初探》。首先，張毅翔針對(duì)吉林大學(xué)韓喜平教授提到的“每個(gè)學(xué)校都有好的經(jīng)驗(yàn)，但如何使這些基本經(jīng)驗(yàn)上升為理論，是一個(gè)問(wèn)題”，提出我校“主體性實(shí)踐教學(xué)模式”理論提出的過(guò)程。他談到，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華一般分為四個(gè)階段：（1）形成好的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)是理論總結(jié)和形成的基礎(chǔ)；（2）對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華。對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，形成理論；（3）理論指導(dǎo)并檢驗(yàn)。將形成的理論應(yīng)用于實(shí)踐，看是否能指導(dǎo)實(shí)踐；（4）理論完善。在具體實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)理論存在的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)一步完善理論，使理論更加科學(xué)。他談到，在教學(xué)過(guò)程中，成功經(jīng)驗(yàn)的提煉與理論形成的四個(gè)階段形成一個(gè)周期，螺旋式上升，不斷推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，并不斷完善理論成果。我校“思想政治理論課主體性實(shí)踐教學(xué)模式”的提出，正是在經(jīng)歷理論形成的四個(gè)階段后形成的理論成果，并將在以后的實(shí)踐中不斷完善。

　　張毅翔在簡(jiǎn)要辨析主體、主體性、實(shí)踐教學(xué)等概念后，解釋了“主體性實(shí)踐教學(xué)模式”的概念和內(nèi)涵，提出該理論是將主體性教學(xué)理念引入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，教師在掌握實(shí)踐教學(xué)規(guī)律和學(xué)生思想道德發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生參與政治理論課實(shí)踐教學(xué)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在具體操作過(guò)程中，我校將之分為三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。開(kāi)課前，課程組設(shè)計(jì)本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的主題，開(kāi)課時(shí)，提前給學(xué)生布置實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，介紹主題、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)等；（2）實(shí)施環(huán)節(jié)。在課程結(jié)束前，抽兩學(xué)時(shí)讓學(xué)生集中展示，教師對(duì)每個(gè)節(jié)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自我評(píng)分。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)DV拍攝、多媒體講解、情景劇、相聲、三句半等形式展示了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，顯示了學(xué)生的參與意識(shí)和積極熱情；（3）表彰總結(jié)環(huán)節(jié)。進(jìn)行課程總結(jié)和年級(jí)匯講，學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參加（校黨委、宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工部等），課程負(fù)責(zé)人在課程總結(jié)后，六個(gè)推優(yōu)節(jié)目分別展示，校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)并頒獎(jiǎng)。張毅翔談到，在主體性實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師成為幕后的服務(wù)者和管理者，進(jìn)行主題設(shè)計(jì)、方向指導(dǎo)、管理服務(wù)等；學(xué)生則走向講臺(tái)，依據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科背景、興趣愛(ài)好等，自我創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式，發(fā)揮了他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，并不是降低教師的教學(xué)責(zé)任和使命意識(shí)，教師在整個(gè)管理設(shè)計(jì)服務(wù)過(guò)程中花費(fèi)更多時(shí)間和精力，有效地促成了主體性實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和最后的課程總結(jié)及學(xué)生匯講。

　　之后，張毅翔談到模式與理論的評(píng)價(jià)問(wèn)題，認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)模式、一個(gè)理論是否科學(xué)，應(yīng)看該理論是否具備三個(gè)特性：（1）概括性。高度抽象具體實(shí)踐，凝練實(shí)踐精華，而非簡(jiǎn)單的方法羅列和經(jīng)驗(yàn)堆積；（2）指導(dǎo)性。理論能指導(dǎo)具體實(shí)踐；（3）普適性。理論能發(fā)揮輻射作用，推及其他政治理論課教學(xué)和其他學(xué)校，有較強(qiáng)的可操作性，并在模仿基礎(chǔ)上形成自身特色。“思想政治理論課主體性實(shí)踐教學(xué)模式”理論，不僅被我校其他政治理論課課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，也被其他高校參考嘗試，收到很好的效果，不斷擴(kuò)大輻射效應(yīng)和影響力。

　　最后，張毅翔介紹了我校思想政治理論課教學(xué)改革的前沿探索“新媒體環(huán)境下的思想政治理論課教育教學(xué)”，認(rèn)為當(dāng)今的時(shí)代是信息化時(shí)代，新媒體的作用日益凸顯，我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐層面均作了積極探索。其中，針對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中的“樹(shù)立正確的戀愛(ài)婚姻觀(guān)”教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)設(shè)計(jì)出一款嚴(yán)肅游戲“情商加油站”。張毅翔呼吁對(duì)此感興趣的學(xué)校協(xié)作努力，共同致力于新媒體環(huán)境下的思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐探索。

　　教育部徐維凡作了閉幕式總結(jié)發(fā)言，他肯定了本屆研討會(huì)并作專(zhuān)題報(bào)告，重點(diǎn)闡述了五方面的內(nèi)容。他認(rèn)為，當(dāng)前推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，是推動(dòng)教材優(yōu)勢(shì)向教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變的重要路徑。他提出，要深入研究教材，突出分層設(shè)計(jì)的邏輯線(xiàn)索，建構(gòu)教材的內(nèi)容體系；要充分考慮大學(xué)生接受理論的方法，重視學(xué)生的感受；教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)是要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，要從教學(xué)中、言語(yǔ)中、社會(huì)活躍的案例中尋找方法創(chuàng)新的突破口；教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵是要教學(xué)得法，積極探索豐富多彩的教學(xué)方法，探索適合教師得心應(yīng)手的教學(xué)方法，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，使這門(mén)課能夠成為大學(xué)生終身受益的課。

（審核：徐貴寶）